L’inclusion scolaire des élèves allophones. Implication dans les cours d’histoire et géographie (soutenu en juin 2020)
Résumé :
L’inclusion scolaire des élèves allophones constitue l’une des difficultés auxquelles font face les établissements scolaires guyanais. Toutefois, des recommandations institutionnelles ont été formulées afin d’améliorer les dispositifs les concernant. En histoire et géographie, l’implication dans les cours est devenue un défi pour bon nombre d’élèves allophones. Ce processus se heurte aux pratiques pédagogiques des enseignants souvent peu adaptées qui laissent en dehors les difficultés de ces élèves et ignorent aussi leurs cultures (leurs langues) d’origine. Ainsi, les professeurs affichent trois principales postures, « réticence, pragmatisme et militantisme » liées à leurs représentations et qui impactent leurs choix didactiques et pédagogiques.
Mots clés : Inclusion scolaire, Implication dans les cours, Histoire et Géographie, Élève allophone, Pratiques pédagogiques, Représentations.
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